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I percorsi abilitanti speciali, di durata annuale, per il conseguimento dell’abilitazione all’insegnamento nella scuola dell’infanzia, nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo e secondo grado, sono riservati a coloro che, privi di specifica abilitazione, abbiano prestato dall’a.s. 1999/2000 all’a.s. 2011/12 almeno tre anni di servizio e che risulteranno nell’elenco degli ammessi compilato dall’Ufficio Scolastico Regionale, previo accertamento del possesso dei requisiti per l’accesso ai corsi, sulla base delle dichiarazioni contenute nelle domande di ammissione.

Il programma propone due aree principali suddivise in più materie:

AREA TRASVERSALE

- Mediazione e relazione didattica
- Progettazione e valutazione scolastica
- Pedagogia speciale
- Didattica del lavoro di gruppo e della comunicazione
- Didattica e disturbi dell'apprendimento
- Laboratorio di tecnologie didattiche

AREA DISCIPLINARE

- Differenti per ogni classe di insegnamento

            AREA TRASVERSALE

MEDIAZIONE E RELAZIONE DIDATTICA
    - Mediazione e relazione didattica

PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE SCOLASTICA
    - Strategie didattiche
    - L'apprendimento
    - Verso una definizione di apprendimento
    - Setting scolastico
    - Teorie e concezione di intelligenza
    - Le concezioni di apprendimento basate sul discente
       e sul contesto
    - Progettazione e valutazione scolastica

PEDAGOGIA SPECIALE
    - Professionalità educativa
    - Pedagogia speciale
    - Finalità della pedagogia speciale
    - Episodio - Dritto come un fuso
    - Temi e problemi della pedagogia speciale scolastica
    - Rischi connessi al mancato riconoscimento della
       differenza
    - Dalla legge n. 104/92 all'ICF (2001)
    - Il sistema ICF, OMS, 2001 -1
    - ICF - Progettare l'ambiente scuola
    - Atto d'indirizzo e coordinamento relativo ai compiti
       delle unità sanitarie locali
    - DSA o BES - Scheda normativa sintetica sulla
       disabilità, DSA, BES
    - Nota prot. 2563 - 22 novembre 2013
    - Il modello e il concetto dell'integrazione
    - Primo significato dell'integrazione
    - Secondo significato dell'integrazione
    - Terzo significato dell'integrazione
    - Aspetti essenziali per un'integrazione di qualità
    - Modello PEI - parte 001
    - Modello PEI - parte 002
    - Modello PEI - parte 003
    - Legge 104 - 5 febbraio 1992

DIDATTICA DEL LAVORO DI GRUPPO E DELLA COMUNICAZIONE
    - Il gruppo
    - Il lavoro di gruppo
    - Creazione del gruppo e del lavoro di gruppo
    - La classe
    - Dalla classe burocratica al gruppo classe - decisioni
       e rischi
    - Il conflitto
    - Indicazioni di qualità e didattiche per il gruppo
    - Dinamiche della didattica in gruppo
    - L'apprendimento cooperativo
    - Checklist - Programmare i gruppi cooperativi
    - Interdipendenza e sviluppo delle responsabilità
       individuali
    - Le competenze per lavorare in gruppo
    - Emozioni, affetti e relazioni in classe
    - Interazione sociale e costruzione delle conoscenze
    - Il cooperative learning

DIDATTICA E DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO
    - Circolare Ministeriale 8 Prot. 561 - 6_marzo 2013
    - Legge 170 - 8 ottobre 2010
    - Decreto_Ministeriale 5669 - 12 luglio 2011
    - Linee guida DSA allegate al decreto - 12 luglio 2011
    - Decreto - 17 aprile 2013
    - Protocollo 2563 - 22 novembre 2013
    - Direttiva Ministeriale 27 - BES - 27 dicembre 2012
    - Nota prot. 1551 - 27 giugno 2013
    - Disturbi specifici dell'apprendimento - DSA
    - Tipologie dei DSA
    - La dislessia
    - Disortografia, disgrafia e differenze
    - La discalculia evolutiva
    - Cosa sappiamo dei DSA
    - I disturbi dell'apprendimento - Una definizione
    - Le tappe del percorso per i DSA in base alla
       legge 170
    - Identificazione delle difficoltà nella scuola secondaria
    - Monitorare il processo di apprendimento
    - La valutazione clinica e comprendere una relazione
       DSA
    - Esempi di prove di valutazione cognitiva
    - La valutazione dell'apprendimento nell'iter clinico
    - Il PDP - Piano Didattico Personalizzato
    - Didattica inclusiva e strumenti compensativi
    - Le leggi principali per i DSA e i BES
    - Legge regionale DGR 1047 - del 2011
    - Aspetti emotivi legati ai DSA

LABORATORIO DI TECNOLOGIE DIDATTICHE
    - Fasi EAS - Schema guida
    - Format di progettazione
    - Scheda didattica
    - Griglia analisi siti web
    - Lezione frontale
    - Produzione artefatti
    - Tabella di valutazione
    - EAS - Presentazione

I file saranno continuamente integrati e aggiornati con parti mancanti o maggiormente esaustive ed effettuando l'accesso saranno sempre visionabili e scaricabili.

E' possibile richiedere l'iscrizione all'area riservata e l'attivazione di un login e di una password personale al seguente indirizzo mail:

    info@giacomoghiglione.com

Indicando il vostro Nome e Cognome e il numero di matricola che usate su http://www.aulaweb.unige.it/ se volete che sia la vostra password, ...oppure potete fornirmene una a vostro gradimento.

...per esempio:
Login: Paolo Rossi
Password: S2537289 - ...o una password a vostra scelta

Verrete così abilitati nel giro di 24 ore con le vostre credenziali, come sopra esemplificato.

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